МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ
(Maind maps, mindmap, диаграммы связей, карты мыслей, интеллект-карта, ассоциативная карта. Цит. по: [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://samopoznanie.ru/schools/mentalnye_karty/. – Дата обращения 12.11.2015.)

Обычно для записи своих мыслей, идей люди пользуются линейной формой: текстами, схемами, таблицами, списками. С одной стороны, это позволяет отразить на бумаге свои рассуждения, но слишком уж логично всё выглядит и монотонно. Такой текст трудно запомнить, трудно выделить главное, затрачивается много времени на создание записи. 
Тони Бьюзен предложил в 70-х гг. ХХ в. идею создания диаграмм связей с помощью правого полушария. Подход очень простой, необычный и позволяет ощутить радость от самого процесса создания таких диаграмм, называемых ментальными картами или интеллект-картами. 
Суть их заключается в том, что здесь используется радиальная запись, то есть основная тема располагается в центре листа, становясь центром внимания. Пишутся не фразы, а ключевые слова, которые передадут смысл всей фразы, некие слова-ассоциации. Эти слова размещают на ветвях, расходящихся от центральной темы. Связи (ветки) должны быть скорее ассоциативными, чем иерархическими. Для лучшего запоминания могут использоваться рисунки. 
Со временем у каждого человека развивается свой стиль создания ментальных карт, а на первых порах используют готовые примеры. Некоторые ментальные карты похожи на картины, так как происходит раскрытие творческого потенциала при их создании. Идеи, которые возникают при создании ментальных карт, поражают своей оригинальностью. 
Тони Бьюзен даёт несколько советов по созданию ментальных карт:
1.	Ключевые слова помещаются не в прямоугольниках или всевозможных пузырях, висящих на ветках, идущих от основной идеи, а на самих ветках. 
2.	Ветки должны быть живые и гибкие, чтобы исключить создание монотонных объектов. 
3.	На каждой линии пишется только одно ключевое слово. Раздельное написание слов может привести к новым идеям. 
4.	Длина линии равняется длине слова. 
5.	Слова пишутся печатными буквами. Они должны быть чёткими, легкими в прочтении. 
6.	Размеры и толщина букв и линий должны варьироваться в зависимости от важности. Это же позволит внести разнообразие, поможет сосредоточиться на главном. 
7.	Используются разные цвета. Каждая ветвь может иметь свой цвет. 
8.	Можно использовать рисунки и символы, особенно в центральной части. 
9.	Пространство необходимо заполнить, на карте не должно быть пустых мест, однако она не должна быть перегружена. Для создания небольших карт используется формат бумаги А 4, для более крупных – А3.
10.	Если ветви чересчур разрослись, их можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями. 
11.	Лист должен быть расположен горизонтально. Тогда будет удобней читать карту. 
12.	Когда создание карты закончено, следует визуально оценить её. В случае, если какая-то ветвь покажется некрасивой, это означает, что этот вопрос требует доработки, мало ясности в понимании этой части вопроса. 
Идея Тони Бьюзена помогает восстановить живые мысли, развивает память и креативность, обращается к нашему подсознанию, в котором находятся ответы на все вопросы. В результате человек быстро находит верное решение любого вопроса или проблемы. 
Сферы использования этих карт весьма разнообразны.
Обучение: создание конспектов лекций, прочтения книг и учебников, написание рефератов и курсовых работ. 
Запоминание: подготовка к экзаменам, запоминание списков и прочее. 
Презентации: проведение деловых встреч и переговоров. 
Планирование: времени, бюджета, разработка новых идей для бизнеса или любого мероприятия, составление планов на неделю, месяц и т.д.
Мозговой штурм: генерация идей, коллективное решение задач. 
Принятие решений: даёт чёткое видение предмета. 
Сфера применения гораздо шире. Этот метод стали использовать в работе с детьми, он популярен в бизнесе и у студентов. Он является идеальным средством для создания творческих идей. 

 Рис. 1. Образец ментальной карты (Цит. по: [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://samopoznanie.ru/schools/mentalnye_karty/#ixzz3rI1. – Дата обращения 12.11.2015.)

Рекомендации
Старайтесь получать удовольствие от самого процесса рисования ментальной карты. Сделайте свою карту красивой. 
Интересный момент в ментальных картах – то, что они являются не только средством наглядного представления процесса нашего мышления, но и одновременно его диагностикой. Сама форма карты, то, как она визуально выглядит, многое говорит о вашем отношении к теме, о том, насколько понятны вам ее отдельные аспекты (представленные основными ветвями), о вашем способе восприятия этой информации.
Рекомендуем начать рисование ментальных карт к семинарским занятиям по философии руками. Для начинающих кажется быстрее и легче воспользоваться компьютерными программами, но это не дает ни навыков технологии создания ментальной карты, ни полезного эффекта организации собственного мышления в процессе этого. Программа для построения ментальных карт никогда не позволит вам нарисовать неправильно «скомпонованную» карту, и это проблема, потому что, думая за вас, она лишает вас возможности диагностировать свое мышление. Дело в том, что благодаря рисованию руками вы можете наглядно увидеть, как и насколько эффективно организовано ваше мышление по заданной теме.
Принципы
Если обобщить приведенные рекомендации, то в их основе лежат несколько принципов:
- ментальная карта должна активировать восприятие и память;
-стремление к большей четкости и удобочитаемости карты дает больше осознанности в мышлении;
- анализ уже нарисованной вами карты дает подсказки к «устройству» вашего мышления по теме.
Идея ментальных карт основывается на сходствах между изображением процесса мышления при помощи ментальной карты и устройством человеческого мозга: во-первых, ментальная карта имеет, как и нейрон, радиальную структуру, а во-вторых, мысли на физическом уровне отображаются как «деревья» биохимических импульсов.

ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ (ментальные карты)

Раздел 1. Философия, ее предмет, основные функции, роль в жизни человека и общества.
1.	Что такое мировоззрение? Из каких потребностей оно возникает? Какие выделяются уровни мировоззрения и в чём их отличие друг от друга? Какова роль мировоззрения в жизнедеятельности людей? В чем заключаются особенности мифологического мировоззрения? В чём специфика религиозного мировоззрения? Что отличает религию от мифологии? В чём специфика философского способа познания и осмысления мира и человека, её отличие от религии и науки?
2.	Каковы причины возникновения философии? С постановки каких проблем она начинается?
3.	Можно ли выделить основной вопрос философии? Если можно, то в чём заключается его сущность? Материализм и идеализм. Кто прав в споре материалистов с идеалистами? (ответ обосновать). Познаваем ли мир? Как философы отвечали на этот вопрос в древние времена и отвечают сегодня?
4.	Каков смысл метода познания объективной реальности? В чём заключается сущность диалектики и метафизики?
5.	Является ли философия наукой?
Раздел 3. Античная философия.
1.	Каковы характерные отличительные черты античной культуры? Каковы предпосылки возникновения древнегреческой философии? Какие периоды можно выделить в античной философии и на каком основании?
2.	Почему мы считаем Платона объективным идеалистом? Почему учение о государстве Платона называют утопией?
3.	Что такое социальная справедливость и справедливость вообще? Как она трактовалась Платоном, Аристотелем и другими античными философами? 
4.	Какие философские учения античности можно отнести к монизму, плюрализму и почему?
5.	В чём проявляется специфика материализма и идеализма древних греков?
Раздел 3. Философия средневековой Европы и эпохи Возрождения.
1.	Что понималось в Средние века под реализмом и кто его представлял? Что понималось в Средние века под номинализмом и кто его представлял? Что понималось в Средние века под концептуализмом  и кто его представлял?
2.	Почему вопрос об отношении веры и разума стал центральным для схоластической философии?
3.	В чём существо принципа, который вошёл в историю философии под наименованием «бритва Оккама»?
4.	К какому времени относится появление в Европе первых университетов и какова была их главная цель? 
5.	Каково происхождение гуманизма Возрождения, в чём его сущность и чем он отличается от гуманизма античности? Каково предназначение человека согласно итальянскому гуманизму? Как понять  выражение «гуманистический индивидуализм»?
6.	Каково место искусства в социально-философской доктрине Ренессанса?
7.	Каковы взгляды Н. Макиавелли на предназначение государя? Каким видит Н. Макиавелли соотношение политики и морали?
8.	В чём состоят специфические черты натурфилософии эпохи Возрождения? Каковы основные идеи Джордано Бруно? Что такое «коперниканский переворот»?
9.	В чём смысл «Утопии» Томаса Мора и «Города Солнца» Т. Кампанеллы? 
10.	Что такое Реформация и каково её влияние на развитие философской мысли? 
Раздел 3. Философия Нового времени.
1.	Каковы предпосылки возникновения философии Нового времени? Каковы характерные черты философии Нового Времени? Какие философские проблемы являются центральными для мыслителей Нового времени?
2.	В чём смысл высказывания «Знание – сила» и кто его автор?
3.	Каков  смысл высказывания «Я мыслю – следовательно существую» и кто его автор?
4.	Кому из философов Нового времени принадлежит высказывание «свобода есть познанная необходимость» и что это значит?
5.	Кто из философов Нового времени призывал «не плакать, не смеяться, а понимать» и в чём смысл этого призыва?
6.	Что такое, по Д. Локку,  «первичные» и «вторичные» качества и есть ли в этом разделении рациональный смысл?
7.	В чём сущность монадологии Г.В. Лейбница?
8.	В чём выразилось усиление консерватизма и как это отразилось в субъективно-идеалистической философии Дж. Беркли? 
9.	Каковы сильные и слабые стороны философии Д. Юма?
Раздел 3. Немецкая философия.
1.	Как три важнейших открытия в естествознании ХIХ в. (открытие клетки, учение о превращении энергии и теория эволюции, названная по имени Ч. Дарвина) повлияли на развитие философии? 
2.	Каковы основные предпосылки возникновения марксистской философии?
3.	Что нового сказали К. Маркс и Ф. Энгельс в философии по сравнению со своими предшественниками Г. Гегелем и Л. Фейербахом? 
4.	В чём, согласно Ф. Энгельсу, сущность основного вопроса философии? 
5.	В чём видел К. Маркс главный недостаток всего предшествующего материализма, включая фейербаховский? 
6.	Что такое категория «практика» и какую роль она играет в марксизме? 
7.	В чём сущность и содержание диалектического и исторического материализма? 
8.	Какова, согласно К. Марксу, диалектика материального и идеального? 
9.	В чём состоит, по К. Марксу, диалектика общественного бытия и общественного сознания? 
10.	Как К. Маркс решает проблему отчуждения?
11.	Какие идеи К. Маркса получили развитие в ХХ в.? 
12.	Каков вклад Г.В. Плеханова и В.И. Ленина в развитие философии марксизма? 
Раздел 3. Современная зарубежная философия.
1.	В чём причина заметного поворота современной философской мысли Запада к иррационализму, мистике, антисциентизму? 
2.	Каковы причины появления философии позитивизма? Как решается в позитивизме проблема соотношения философии и науки и что считается им единственным источником подлинного знания?  Что представляет собою «первый позитивизм»? Какие идеи классического позитивизма развивает «второй позитивизм» – эмпириокритицизм? Какие идеи классического позитивизма развивает «третий позитивизм» – неопозитивизм? В чём отличие позитивизма и неопозитивизма в понимании роли философии? Что представляет собой принцип верификации? Какие проблемы характерны для постпозитивизма? В чём сущность принципа фальсификации и почему он был введён? Что общего и каковы различия между позитивизмом и материализмом?
3.	Каков смысл индивидуального существования в философии С. Кьеркегора?
4.	В чём сущность психоанализа З. Фрейда и каково его влияние на мировую философию? В чём сущность философских взглядов. Э. Фромма?